Esta clase consistió en una conferencia de Pilar Perez Camarero sobre la peformance como activismo académico.
En la conferencia Pilar habló sobre su recorrido artístico como performer y de la performance en el ámbito académico vestida con su uniforme postbolonio, el cual consistia en un traje verde, botas y boina; todo ello al estilo militar. Una performance a tiempo completo que trata de llamar la atención y denunciar la situación de la educación en españa.
Perfomances colectivas Via cruxis -->cantando en castellano ''necesitamos de rituales''. Curso comer UAM-->''que mal se come en los lugares académicos'' en pijama y camisón. Día de blanco--> durante el día de todos los santos, todos vestidos de blanco y comiendo palomitas. Día de la manifestación del deseo-->comer bombones, volar, etc. Curso sobre el amor--> Unos vestidos de rojo y magentas, y otros para seducir. Curso sobre la muerte-->Un día vestidos de blanco y otros de negro. Disfraces cotidianos y días de colores. Semana cultural de la primavera--> con margaritas en el pelo. Todos de cenicienta y con un zapato colgando. Curso de humanidades.
Perfomances sola o con compañía de pocos Guapa--> colgando un cartel en el que estaba escrito guapa por un lado y por el otro obscenidades. Deshacer, aventar, quemar, tomar. El sonido de la vigilia--> ella con un despertador. Auto-boda--> performer ritual. Tesis casi mil hojas--> de pastel, ramo de tesis y vestida de blanco para defender su tesis. Ente-pato-corporativo--> acción en el espacio-tiempo académico. Inventar cinco vestidos para llevarlos en clase desde principio de curso (uno por dia de la semana) . Vestidos de maestra.Unos palillos a los que ponían una florecilla cada vez que pasaba algo bueno y un alfiler si pasaba algo malo. Vestida de comunicante después de pasar por la peluquería local y acompañada de su querida mini-yo. Baile académico I--> vestidas de bailarinas con bolsas españolas al congreso transibérico. El paso de sujetos a objetos de fotógrafos. Baile académico II--> en Osaka. Baile académico III--> gorro bolonio y su traje (uniforme). Bolonia a la española.
Microperformance Pedigrí académico. Esto es arte, esto no es arte--> pintalabios, camisetas de futbol, marcando paso y silbando. Respuestas de fotos en facebook. Todos de amarillo y no dudes. Uniforme postbolonio--> militarizado, da seguridad sacando la masculinidad, medidas: crear empleo público, pasividad de los españoles.
Al final de la conferencia, Pilar recivió una condecoración y Raul (uno de los profesores de la universidad) adquirió el uniforme postbolonio, con el fin de llevarlo puesto durante el curso al igual que ella.
La conferencia estuvo entretenida y curiosa, lo cierto es que a mi personalmente la performance nunca me ha interesado especialmente, por lo que su trabajo me ha parecido bastante didactico.
Durante esta clase terminamos de ver la segunda parte de la película ''the class''.
Resumiendo la película: Esta trata de un joven profesor de lengua francesa (François Bégaudeau), que imparte clase en un instituto situado en un barrio conflictivo de París. Como profesor y tutor de 25 personas de 13 y 14 años que, a pesar de no haber elegido estar juntas, deberán trabajar codo con codo durante todo un curso; François Bégaudeau tendrá que lidiar con la dificultad de una clase multicultural, donde los profesores carecen de respeto y sus alumnos son indisciplinados y apenas capaces de concentrarse durante más de un minuto. Los profesores que en un principio se ven positivos, van decayendo en el desaliento y perdiendo la ilusión, la paciencia y el interés. François a pesar de sus esfuerzos por motivarlos diariamente e irlos haciendo participes, evitando excluir a ciertos alumnos; no puede evitar cometer errores y tropezar con el rechazo. La película nos transmite temor y desconfianza hacia el sistema, ese que debería formar a los ciudadanos del futuro, pero que en realidad se revela ineficaz, injusto y hasta culpable del mantenimiento de situaciones de desigualdad y marginalidad. La Clase, se expresa como si de un documental se tratase, dando la impresión de que realmente ha sucedido en la realidad. La ausencia de música refuerza esta sensación.
La película trataba temas muy importantes y actuales sobre la educación:
-La escolarización del cien por cien de nuestra población infantil supone la
incorporación a nuestras aulas de alumnos con sensibilidades culturales y
lingüísticas muy diversas y con una educación familiar de base que ha fomentado
valores muy distintos desde diferentes subculturas. Esto genera problemas como una complicada comunicación entre el profesor y aquellos padres que aun no dominan la lengua. Frente a una situación anterior en la que el profesor daba una clase
expositiva, con un nivel de aprendizaje marcado de antemano, ya que se suponía
una cierta homogeneidad entre los alumnos, la situación actual hace que la mayor
parte de nuestros profesores se enfrenten a un grupo de alumnos realmente muy
diferentes entre sí.
-El desánimo que parece extenderse por el profesorado, y un profesor desencantado no debe dedicarse a la enseñanza, puesto que, como dijo una profesora de la universidad de zaragoza “Aunque la teoría es una cosa y la práctica otra –dice–, estoy bastante de acuerdo en que sin optimismo la tarea educativa perdería su sentido más hondo. Es imposible que pueda educar alguien que ha perdido la esperanza en sí mismo y en el ser humano con el que trabaja”.
-La permisividad de muchos profesores que quieren ahorrarse conflictos en los
pequeños detalles la que permite finalmente un clima generalizado de violencia y
agresividad en los centros.
-La necesidad de bajar el nivel de las clases por el claro desinteres de los alumnos en aprender.
-La expulsión como un castigo poco conveniente, puesto que al tener una enseñanza obligatoria, expulsar a un alumno no deja de ser una manera de pasar el problema a otra institución en vez de afrontarlo como es debido. Nuestro sistema escolar mantiene en las aulas a alumnos que no quieren estar en
clase, y muchos profesores identifican a estos niños como causantes de todos los
problemas del aula, y fundamentalmente de la violencia escolar. La reacción de
los profesores con un menor compromiso educativo es volver a echarlos a la
calle, sin entender que nuestros sistemas educativos están afrontando ahora, por
primera vez en la Historia, una etapa absolutamente revolucionaria: se intenta
acabar con la pedagogía de la exclusión.
-La formación del profesorado, que no se encuentra capacitado para desempeñar la labor de asistente social que a veces requieren ciertos alumnos. Además, En el momento actual, el núcleo de la formación de nuestros profesores de
secundaria se centra en cuestiones académicas, con una profunda formación sobre
los contenidos científicos durante cinco o seis años de licenciatura
universitaria; sin embargo, su formación en el ámbito de la psicopedagogía, y su
conocimiento de los mecanismos de interacción en clase apenas si han ocupado
algún comentario teórico durante su proceso de formación inicial. Apenas si poseen destrezas sociales para afrontar sus responsabilidades en el
ámbito relacional y organizativo.
Personalmente, la película la había visto anteriormente en televisión, si bien no la recordaba del todo, ni la aprecié del mismo modo. Pienso que es una película muy elaborada y representativa. Refleja los problemas del aula de una forma muy natural y realista, exponiendo la situación escolar de una forma cruda, aunque de alguna manera optimista. Si bien me hace plantearme mi capacidad para la docencia, tambien consigue hacerme pensar que nuestra educación cada vez necesita de más cambios y profesores motivados.
Durante esta clase se vio la primera parte de la película ''the Class'' (la clase). Dirigida por Laurent Cantet y basado en el libro de François Bégaudeau ''entre les murs'' (entre los muros). Se extrenó el 24 de mayo de 2008 en el festival de Cannes, ganando la Palma de Oro. Tanto la película como la novela son una narración parcialmente autobiográfica de las experiencias de François Bégaudeau como profesor de lengua francesa, en un instituto de Paris, durante un curso completo.
Tambien se dio una clase teórica sobre los niveles educativos:
-Educación formal: es el proceso de educación integral correlacionado que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la educación superior, y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario
Guardería: de 3 o 6 meses a 3 años. Preescolar: de 3 a 5-6 años. Educación primaria Educación secundaria Bachillerato Universidad
-Educación no formal: La educación no formal responde al conjunto de procesos, medios e instituciones específicas, y diseñadas en función de objetivos de formación e instrucción que no tienen directa vinculación a sistema educativo reglado y oficial.
Para ser profesor, después de terminar la carrera de bellas artes es necesario realizar un master en educación y superar unas oposiciones (en el caso de querer ser un funcionario del estado). Ser profesor no es sencillo; conlleba muchas responsabilidades y no hay que dejarse llevar por los comentarios de desaliento que a veces se producen entre los profesores de un centro.
El claustro de profesorado es el órgano de participación de todos los profesores que prestan servicios docentes en el centro donde se encuentren. Podemos considerarlo como un órgano técnico-pedagógico en el cual se planifica, coordina, decide, informa y evalúa sobre todas las actividades educativas que se realizan dentro del centro educativo. Su función principal la de enseñar a todos los discentes incorporados en el centro. El Equipo directivo es el encargado de convocar el Claustro de profesorado haciéndolo por escrito incluyendo en la orden del día los asuntos que se tratarán el la posterior reunión. El Director del centro será el encargado de convocar y presidir toda reunión del centro.
Los consejos de profesores son en vertical u horizontal; es decir, formados por aquellos que imparten una misma asignatura (departamentos) o por cursos.
El tutor es un profesor elegido para realizar la función de intermediario entre profesores, padres y alumnos. La tutoría juega un papel importante en la escuela secundaria puesto que se constituye un espacio educativo que permite el seguimiento durante el proceso de formación de los estudiantes, así como en el planteamiento y desarrollo de estrategias dirigidas a estimular habilidades y destrezas de los jóvenes. Igualmente, cumple un importante papel en la escuela infantil para la atención temprana de las dificultades de aprendizaje.
Algunos problemas que surgen son los siguientes: - Los profesores no tienen la formación pedagógica suficiente. - No se motiva a los profesores con incentivos u otros medios. - No tienen suficientes medios ni condiciones de trabajo favorables. - Los programas en muchas ocasiones se encuentran desfasados.
Para finalizar, simplemente decir que el nivel educativo español se encuentra en la cola de los países desarrollados; lo cual deberia hacernos reflexionar acerca de si nuestro modelo educativo es realmente el adecuado.
En esta clase se vio la creatividad relaccionada con la inteligencia.
En cuanto a los hemisferios cerebrales, cabe diferenciarlos en izquierdo y derecho: - hemisferio derecho: sintético y creativo. - hemisferio izquierdo: analítico y lógico.
Ambas partes se hayan conectadas de modo que el cerebro debe considerarse más como un sistema y no como un conjunto de partes.
Se habló del pensamiento lateral o divergente, el cual intenta realizar ideas fuera de los patrones preestablecidos y diferiendo de los procesos de pensamiento lógicos.
Se trató el tema de la teoría ambiental, que responde a una teoria sobre la motivación y desarrolla que los determinantes de la conducta son de tipo situacional.
Tambien de los rasgos propios de una persona creátiva: curiosa, flexible, sensible, original, con confianza en sí mismo, entre otros.
El producto creativo se mira con respecto a varios aspectos, como su originalidad, utilidad, si es eficaz, su elaboración, potencial creativo, germinalidad...
Cómo evaluar la creatividad depende del investigador, así Amabile lo hace desde el objeto y el proceso. Guilford,Torrance, Romo y Mednick, lo hacen basandose en tests.
Técnicas de creatividad: El brainstorming --> Alex Osborno Método de los seis sombreros para pensar--> De Bono Pensamiento lateral--> consiste en provocaciones, analogias, respuestas idóneas, etc.
Originalmente la creatividad, la ciencia y el arte iban unidos; la creatividad era el motor de la cultura. Hoy en día la creatividad es considerado el motor de la economía.
La creatividad relacionada con la psicología: el mito del loco creativo (por ejemplo Dalí), Freud y la energía emocional sublimada. Jung plantea la creatividad como un instinto, incosciente colectivo; psicológica y visionaria.
Bioretroalimentación: La actividad cerebral depende de las ondas cerebrales. Los estados Alpha, theta, Beta y la meditación y el yoga.
Rama humanista: La creatividad es más una actitud de vida, el hobre autorrealizado. el proceso creátivo como forma de terapia.
Este es el video que se visualizó en la clase:
Conclusiones: La creatividad es natural a todos los seres humanos, todos podemos desarrollarla y aprender; a pesar de que depende del ambiente, este no es determinante; además precisa de cierto sentido crítico. Un profesor debe evitar enjuiciar a sus alumnos, crear un medio de estudio no autoritario, intentar fomentar y alentar la creatividad mediante la curiosidad, y estimular los procesos intelectuales creativos.
